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CORSO
di FORMAZIONE INSEGNANTI
"La gestione della classe come gruppo"
RISULTATI QUESTIONARIO DI VALUTAZIONE DEL SEMINARIO - QVS Rappresentazioni
Grafiche
RISULTATI QUESTIONARIO DI VALUTAZIONE
DEL SEMINARIO - QVS
Seminario di sensibilizzazione
alle relazioni interpersonali (11 partecipanti) TG - 11-12-13/9/2001;
Ruoli e leadership (10 partecipanti) RL – 25/9/2001; Conflitti
e decisioni (10 partecipanti) CD – 12/10/2001; Interventi
di didattica attiva (11 partecipanti) DA – 26/10/2001; La
gestione del gruppo-classe: casi critici (10 partecipanti) CC
- 9/11/2001;
TofT: addestramento alla conduzione
di gruppi (11 partecipanti) ToT - 23/11/ 2001.6
1. IL SEMINARIO É STATO
|
100=max
|
TG
|
RL
|
CD
|
DA
|
CC
|
ToT
|
|
Utile
|
93
|
75
|
84
|
93
|
78
|
73
|
|
Interessante
|
93
|
78
|
83
|
90
|
81
|
75
|
|
Coinvolgente
|
93
|
72
|
83
|
80
|
75
|
78
|
|
Soddisfacente
|
93
|
75
|
79
|
84
|
69
|
73
|
|
Media
seminario
|
93
|
73
|
82
|
86
|
74
|
74
|
2.
IN
CHE MISURA SI È IMPEGNATO PER LA RIUSCITA DEL SEMINARIO?
| |
TG
|
RL
|
CD
|
DA
|
CC
|
ToT
|
|
Grado
di impegno 100=max
|
80
|
68
|
75
|
91
|
75
|
75
|
3. LE SEMBRA CHE IL METODO E LE TECNICHE
UTILIZZATI SIANO STATI, IN RELAZIONE AGLI OBIETTIVI DICHIARATI:
| |
TG
|
RL
|
CD
|
DA
|
CC
|
ToT
|
|
Grado
di efficacia 100=max
|
84
|
83
|
73
|
86
|
63
|
75
|
4. QUANTO PENSA DI AVER IMPARATO
CON QUESTO SEMINARIO?
| |
TG
|
RL
|
CD
|
DA
|
CC
|
ToT
|
|
Grado
di apprendimento 100=max
|
68
|
68
|
65
|
73
|
72
|
70
|
5. COME LE SEMBRA IL "CLIMA"
CHE SI É CREATO TRA I PARTECIPANTI DURANTE IL SEMINARIO?
| |
TG
|
RL
|
CD
|
DA
|
CC
|
ToT
|
|
Grado di perfezione 100=max
|
70
|
75
|
70
|
77
|
80
|
75
|
6. COME VALUTA IL DOCENTE DEL SEMINARIO?
|
10=perfetto
|
TG
|
RL
|
CD
|
DA
|
CC
|
ToT
|
|
G. Contessa
|
9.0
|
|
|
|
|
|
|
A. Raviola
|
|
8.2
|
|
8.9
|
|
|
|
M. Sberna
|
|
|
8.0
|
|
|
|
|
L. Bacchetta
|
|
|
|
|
7.6
|
|
|
A. Mattiucci
|
|
|
|
|
|
7.9
|
7. CHE COSA CAMBIEREBBE DI QUESTO
SEMINARIO?
|
%
di colonna sul totale dei rispondenti *
|
TG
|
RL
|
CD
|
DA
|
CC
|
ToT
|
|
Non
indicato
|
0.0
|
10.0
|
0.0
|
0.0
|
0.0
|
7.1
|
|
Durata
|
27.3
|
20.0
|
50.0
|
36.4
|
30.0
|
35.7
|
|
Docente
|
0.0
|
0.0
|
0.0
|
0.0
|
0.0
|
14.3
|
|
Metodo
|
18.2
|
10.0
|
0.0
|
0.0
|
10.0
|
14.3
|
|
Contenuto
|
9.0
|
0.0
|
10.0
|
0.0
|
0.0
|
0.0
|
|
Niente,
va bene così
|
45.5
|
60.0
|
40.0
|
63.6
|
60.0
|
28.6
|
*
il Totale è diverso da 100 perché erano possibili più risposte
|
%
di colonna sul totale delle risposte
|
TG
|
RL
|
CD
|
DA
|
CC
|
ToT
|
|
Non
indicato
|
0.0
|
10.0
|
0.0
|
0.0
|
0.0
|
7.1
|
|
Durata
|
27.3
|
20.0
|
50.0
|
36.4
|
30.0
|
35.7
|
|
Docente
|
0.0
|
0.0
|
0.0
|
0.0
|
0.0
|
14.3
|
|
Metodo
|
18.2
|
10.0
|
0.0
|
0.0
|
10.0
|
14.3
|
|
Contenuto
|
9.0
|
0.0
|
10.0
|
0.0
|
0.0
|
0.0
|
|
Niente,
va bene così
|
45.5
|
60.0
|
40.0
|
63.6
|
60.0
|
28.6
|
|
Totale
|
100.0
|
100.0
|
100.0
|
100.0
|
100.0
|
100.0
|
8./9. CHE COSA LE E' PIACIUTO
DI QUESTO SEMINARIO?
Seminario di sensibilizzazione alle
relazioni interpersonali TG
DI PIU'
|
DI MENO
|
|
Tutto tranne il tempo ristretto
|
|
|
Giochi
|
Silenzi
|
|
Partecipanti
|
Il
luogo
|
|
Il metodo
|
Speravo
in qualche ricetta in più
|
|
Scoperta di diversi e nuovi modi di vedere realtà
|
Spazio
angusto in cui si è svolto il corso
|
|
Autenticità dei partecipanti, competenza dr Contessa
|
I
momenti di silenzio
|
|
Le parti operative
|
I
momenti iniziali perché sconcertanti
|
|
Senso di fiducia ritrovata nella mia professione
|
Il
I° giorno
|
|
La scelta degli input e dei tempi
|
Mettermi
in gioco apertamente
|
|
I partecipanti visti sotto altri aspetti
|
|
|
Il diverso contatto con i colleghi
|
|
Ruoli e leadership RL
DI PIU'
|
DI MENO
|
|
Gli
esercizi proposti e la discussione emersa
|
Dovere
in qualche modo prendere la parola
|
|
Comprendere
meglio i rapporti interpersonali
|
Il
ruolo che mi è toccato di fare
|
|
La
parte spiegata dal docente
|
All'inizio
non capivo dove saremmo arrivati
|
|
La
calma del docente
|
Il
luogo
|
|
Il
coinvolgimento
|
Gli
esercizi implicanti un giudizio
|
|
Coinvolgimento
|
|
|
Il
clima instaurato
|
|
|
Gli
aspetti operativi
|
|
|
Le
riflessioni guidate sui ruoli
|
|
Conflitti e decisioni
CD
DI PIU'
|
DI MENO
|
|
Oltre
alla professionalità anche la franchezza della docente che
ha “contestato” l’atteggiamento di un componente che solitamente
si sente “furbetto”
|
L'atteggiamento
forse poco trasparente di qualche componente
|
|
Nell'insieme
tutto
|
Poco
tempo disponibile
|
|
Confronto
aperto attività questionari
|
L'aula
angusta e scura
|
|
Metodo
|
Polemica
|
|
Le
varie esercitazioni e simulazioni
|
Le
attività
|
|
Il
fatto di riuscire a valutare meglio i comportamenti altrui
|
Brevità
abbisogna di tempi più lunghi
|
|
Il
tema gli argomenti
|
|
|
Il
clima di discussione
|
|
|
Il
contenuto
|
|
Interventi di didattica attiva
DA
DI PIU'
|
DI MENO
|
|
|
Le
battute sarcastiche di qualche collega
|
|
La
metodologia
|
Il
tempo ristretto
|
|
Attività
di gruppo, chiarimenti dal relatore su modalità operative
|
Nn
|
|
La
preparazione delle unita didattiche
|
Niente
|
|
Tecniche
di coinvolgimento
|
Non
rispetto dei tempi dei moduli
|
|
Il
clima di sereno confronto
|
I
tempi
|
|
Clima
interno positivo
|
Durata
troppo breve
|
|
Il
clima relazionale positivo che si è stabilito
|
|
|
Il
metodo
|
|
|
Lavoro
di gruppo
|
|
8./9. CHE COSA LE E' PIACIUTO
DI QUESTO SEMINARIO? (continua)
La gestione del gruppo-classe: casi
critici CC
DI PIU'
|
DI MENO
|
|
La
possibilità di analizzare più casi
|
Tempo
a disposizione
|
|
Il
confronto con gli altri docenti sui casi emersi
|
La
durata lunga degli incontri parziali
|
|
La
possibilità di parlare senza sentirsi "osservati"
|
Niente
|
|
Il
clima
|
|
|
Occasioni
di confronto
|
|
|
Il
metodo di gestire il gruppo
|
|
|
L'analisi
pratica dei casi e le proposte per la soluzione
|
|
|
Il
poter discutere con i colleghi di casi concreti
|
|
TofT: addestramento alla conduzione
di gruppi ToT
|
